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主题墙装饰大班主题墙装饰节能

时间:2020-10-01 03:57:14

主题墙装饰 大班主题墙装饰

主题墙面装饰如何实施? 1.儿童房的色调 在色调上,儿童房的色调一定要统一,颜色搭配合理,如果不合理,对儿童的心理会产生一定的影响,所以在设计配色时,最好是了解一下儿童的喜好,画师也要学会取舍,保证调最好的色彩。

2.儿童房的图案 一般图案都是以卡通为主,但是不同的儿童喜欢不同的卡通人物,所以最好是根据要求来绘制,记得图案要多元画,给孩子一定的想象空间,对于它们的智力发育也是大有帮助的。

3.图案与色调的综合 图案与配色本就是一个整体,所以当两块结合时,统一就非常重要了,一般卡通的图案颜色本就比较丰富,所以画师最好是做好效果图,这样画上去才会有好的效果。

如何布置客厅中的主题墙所谓“主题墙”,是从公共建筑装修中引入的一个概念。

它主要是指在办公室装修中,主要的空间如门厅、主管办公室中,要有一面墙能反映整个企业,或者老板自己的形象和风格。

例如,在一个公司的门厅中,通常正对大门都有一面“影壁”,上面一般都有公司的标志、名称,或者是公司的口号或其形象的代表等;在老板和主管办公室里,尤其是在办公桌背后,或者是对面的墙壁上,经常可以看到反映这间办公室主人的个性的书法、绘画等装饰品。

如今,借用这个概念到家庭装饰领域,室内设计师创造出一种崭新的装饰手法。

如果简单点说,客厅的“主题墙”就是指客厅中最引人注目的一面墙,一般是放置电视、音响的那面墙。

在这面“主题墙”上,设计师采用各种手段来突出主人的个性特点。

例如,利用各种装饰材料在墙面上做一些造型,以突出整个房间的装饰风格。

目前使用较多的如各种毛坯石板、木材等。

另外,采用装饰板将整个墙壁“藏”起来,也是“主题墙”的一种主要装饰手法。

既然有了“主题墙”,客厅中其他地方的装饰装修就可以简单一些,做到“四白落地”即可。

如果客厅的四壁都成了“主题墙”,就会使人产生杂乱无章的感觉。

另外,“主题墙”前的家具也要与墙壁的装饰相匹配,否则也不能获得完美的效果。

客厅装修要点1、装修要点 (1)客厅一般可划分为会客区、用餐区、学习区等。

会客区应适当靠外一些,用餐区接近厨房,学习区只占居室的一个角落。

(2)在满足起居室多功能需要的同时,应注意整个起居室的协调统一;各个功能区域的局部美化装饰,应注意服从整体的视觉美感。

客厅的色彩设计应有一个基调。

采用什么色彩作为基调,应体现主人的爱好。

(3)一般的居室色调都采用较淡雅或偏冷些的色调。

向南的居室有充足的日照,可采用偏冷的色调,朝北居室可以用偏暖的色调。

色调主要是通过地面、墙面、顶面来体现的,而装饰品、家具等只起调剂、补充的作用。

总之,要做到舒适方便、热情亲切、丰富充实,使人有温馨祥和的感受。

2、照明设计 (1)家庭装修设计中,在客厅设计不同用途的多种照明方案,使室内光线层次感增强,让空间气氛变得温馨。

(2)在日常生活中,整个房间需要均匀的照度,相反在聚会和舞会时整个照度则需要降低,应在局部空间采取必要的照度,形成明暗之别。

因此在各个照明器具或不同组合的线路上要设置开关或调光器,采用落地灯、台灯和摇头聚光灯等可动式灯具来局部照明,与起居室使用形式相应,使之移动,能显示出变换气氛的设计。

客厅要依照空间的属性不同,配置不同的灯,这样,平凡的空间便会因灯光的设置而与众不同。

(3)客厅的灯光有两个功能,实用性的和装饰性的。

为使家人在日常的生活中,诸如阅读报纸、看电视、玩电脑等,能有恰当的照明条件,必须在设计时就考虑各种可能性。

嵌入地板或墙壁中的布线以及墙壁上的插座应该仔细的布置,因为台灯和落地灯的位置(还有其他电器)虽然可以灵活的移动,但是如果拉了很长的电线就会影响美观,同时也不安全。

根据客厅的各种用途, 需要安装以下几种灯光。

--背景灯:为整个房间提供一定亮度,烘托气氛。

-展示灯:为房间里的某个特殊部位提供照明,如一幅画、一件雕塑、或者一组饰品。

--照明灯:为某项具体的任务提供照明,如阅读报纸、看电视、玩电脑等。

目前室内照明基本上是用钨灯,不过还是有一些其他的选择。

--荧光灯:亮度高,但可以放在灯盒内,作为泛光照明使用。

无法调节亮度是它最大的缺点,限制了它的使用。

-- 低压卤化钨灯:价格贵,但是清晰明亮的高质量照明足以抵消这一缺点。

它也是最接近日光照明的灯。

现在已经有低压卤化物灯丝制成的台灯、顶灯、地灯和聚光灯,不过所有的低压灯都需要变压器。

低压灯的另一个优点是灯泡发出的热量都被反光罩吸收,因此它的光线要比其他灯冷,更适合用作展示灯。

-- 钨丝灯:使用最广泛,但是使用寿命相对较短而且功耗大。

现在可以买到各种大小和色彩的钨丝灯泡:淡的粉红色和黄色给人温暖的感觉;浅的绿色和蓝色则适合冷色调的房间。

一定要根据墙壁和天花板来选择照明,比如,深色的墙面会吸收光线,就需要较强的灯光。

在选购灯具时,应该注意灯罩与灯光是否相配,一味注意 外形,只会适得其反。

3、吧台设计原则(1)在室内设置吧台,必须将吧台看作是完整空间的一部分,而不单只是一件家具,好的设计能将吧台融入空间。

吧台的位置并没有特定的规则可循,设计师通常会建议利用一些畸零空间,如果将吧台融入当做是空间的主体时,便要好好考虑动线走向。

良好的设计具有引导性,无形中使居住往来更加舒适。

(2)位置当然也会影响电路和给排水设计,尤其是离管道间或排水管较远的角落时,排水就成了一大难题。

排水管要有一定的倾斜角度。

如果吧台位置离室外近,可以将排水管接到户外,以单独的管线排水;如果须将管线接到管道间而倾斜度又不足,必须从天花板或者墙内安管时,施工就比较麻烦,费用也会跟着提高。

(3)如果想在吧台内使用耗电量高的电器,像电磁炉等,最好单独设计一个回路,以免电路跳闸。

(4)利用角落...

如何布置幼儿园的主题墙 在教育发展的长河中,幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的环境,一直成为幼儿在园生活的重要部分。

二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴,幼儿参与的成分越来越多,主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整;也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。

而今,主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话;幼儿与教师之间亲密的关系;幼儿与幼儿之间的情感氛围。

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展,因此,以幼儿发展为本,创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。

我们知道,幼儿园的环境包括这样两个方面:一是物质环境,二是心理环境。

作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的,它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激,在情感上带给他们愉悦感。

从某种程度上讲,墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。

但是,实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设,却存在着许多的问题。

比如,幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境,进行环境评比,因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。

纯粹追求环境布置的结果。

又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。

也就是教师策划、设计的现象普遍。

再有,由于开学初花了大气力精心布置的环境,因此舍不得更换,常常存在着墙饰整个学期无变化。

既固定的多、变化的少等问题。

其实上述的几种问题我们都意识到了,也都在尝试改变。

以下是结合新课程和课改理念以及我园的一些实践的看法:一、让环境创设中的主题墙饰说话 环境是可以说话的,因为其中的关键,经过良好设计的环境可以起到暗示作用,可以起到诱发孩子积极行为的作用,环境的作用常常是潜移默化的,并不断重复的,所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在没有好作品不说。

比如:小班和小小班的时候我们结合 我的家主题,在墙面上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安,让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起;另外我们活动室的墙上,还布置了我的妈妈墙饰。

瞧,妈妈的眼睛多漂亮,脸上还带着笑,仿佛在说:宝宝别害怕,妈妈在这儿呢!每当孩子们想家想妈妈了,就可以看看这面墙,好像看到了自己的妈妈一样。

教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境,在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂,多一点来园的愿望。

教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注,把教师对幼儿的关怀借助环境去表达,使幼儿如沐春风,如润春雨。

由此可见,教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值,而不能一味只追求精致、美观。

例如,中班的主题大人的世界,我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上,使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸妈妈的工作,从而了解大人们的世界里的各行各业。

又如,大班的主题我从哪里来,我们从一位做医生的家长那儿收集来了大幅十月怀胎母孕照片贴在墙面上供幼儿欣赏,让他们不仅知道了自己从哪里来的,更感受到了母亲的辛苦!其实这些东西收集起来并不困难,老师既没化太大工夫,又体现了以孩子为主的环境,只要我们做有心人,一定能让环境说起话来!二、交还幼儿的主动权 长期以来,在环境创设方面,只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。

原因何在?因为在这样的环境里,有着太多的成人意志,哪里有幼儿的自主与创造?要想让幼儿学会自主创造,老师首先要放手,要将主动权还给孩子。

在环境创设方面,我们一改传统的做法,鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程,使幼儿体验设计与制作的快乐,享受成功的喜悦。

如:我们中班在创设有趣的昆虫主题墙饰时,先是师生共同讨论墙饰布局,然后由老师创作大背景:远处的蓝天、黄绿相间的公园、茂盛的树林,以及肥沃的黄土地,让孩子们在其中丰富内容。

可以将画的,做的,收集来得贴在上面,挂在上面。

孩子们享受到了这个过程,是多么高兴!又如,围绕漂亮的服装的主题,我们给幼儿提供各种材料,大量的运用废旧材料,然后搭出一个舞台让孩子们自己设计衣服,画出来,贴出来,剪出来,样样绝活孩子们都使用出来了,在舞台表演时,孩子们自发拿着我的照相机拍照,照片洗出来后,他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上,颇有点像剧照,看着他们的认真的样子。

才发现这才是他们真正需要的 现在,每一面墙壁上,每一件作品都是孩子经验提升的具体体现,每一件作品都是孩子学习、参与的写照。

幼儿是环境的主人,应该让他们按照自己的意愿和想法来创设环境,这样的环境不是对幼儿来说更具有教育意义吗!三、墙面环境创设的动态化 这里所说的动态化体现在两个方面:第一:是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的,可以随时的变化,增减。

如随着幼儿兴趣需要布置墙饰,而又随...

如何布置会“说话”的主题墙在幼儿园的教育活动中,环境作为一种隐性课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。

在新《纲要》的学习及实施过程中,我们越来越深刻领悟到:环境作为一项重要的教育资源,它是幼儿每天所接触的,幼儿的身心发展,社会化发展以及个性发展,无一不受到它的影响。

因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。

当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时,我们开始接受和尝试墙壁会说话。

它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现,它是对我们已往的环境创设的挑战;它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。

为此,我们以互动墙饰为切入点,探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,来实践墙壁对家长、幼儿的对话。

(一)主题墙饰与课程之间的互动。

瑞吉欧认为:环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。

幼儿园环境已不再局限于幼儿园内,它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。

幼儿处于这么大的环境中,必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问,这时教师应从与儿童的交谈中,及时捕捉儿童的这些疑问,从中提炼课程的主题。

刚开学时,看到设施齐全、装饰一新的新幼儿园,结合新中班入园教育,我们从幼儿的兴趣点出发,确定了我喜欢的主题,让幼儿从认识自我、喜欢自我,到喜欢新的幼儿园、喜欢新的同伴、新的老师,进而延伸到喜欢周围的人和事、物。

新的环境产生了新的主题,而新的主题又创设了新的墙饰。

幼儿在介绍自我的过程中,将自己的照片带来。

我们共同制作了拥有十二根树枝(代表十二个月份)的生日树。

按照孩子们的生日月份,将照片挂在树枝上,并在他们的照片下贴上一颗红红的鸡心,里面记录着孩子们的心愿。

当孩子们兴高采烈地介绍着各自的生日照时,他们还讲述着自己的亲朋好友以及喜欢的玩具和动物。

于是,一个新的主题光阴的故事产生了,大家讨论什么叫好朋友,谁是自己的好朋友。

我们给大家发了亲子作业单,让幼儿贴上和好朋友的合照(包括爸爸妈妈、兄弟姐妹、宠物玩偶、植物等),说一说照片里的故事,并请爸爸妈妈记录下来。

我们将光阴的故事主题墙饰展览出来,使墙饰与课程之间互动起来。

(二)主题墙饰与教学的互动。

秋天来临,我们让幼儿关注周围环境的变化,并来到绿色环保型的新校散步,又来到山清水秀的尚湖秋游。

大家欣赏着五彩缤纷的秋菊、看着落叶如蝴蝶般飘落、研究着枫叶的色彩变化《多彩的秋天》主题便应运而生。

孩子们有了丰富的感性知识,他们用棉签画着五颜六色、姿态各异的菊花;用红色皱纸卷制细巧的一串红、并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶;又用油画棒画了鸡冠花,还不忘在上面点上黑色的花籽宝宝大家共同创造了秋天的公园。

主题墙饰成了艺术活动不可分割的一部分,有时是艺术活动的起始,有时则是延伸。

当我们学了儿歌《七个阿姨摘秋果》后,孩子们建议将阿姨和秋果贴成秋天的果园,可是秋果不多,大家一起用彩纸撕贴了苹果、梨、香蕉、橘子等,一棵棵果树跃然墙上,秋天真是收获的季节。

可除了秋果外,还有哪些收获呢?孩子们利用双休日跟随家人来到田间,有人带来了稻穗,除了金黄的,还有暗红色的,我把它悄悄贴在墙上。

这露出的冰山一角使大家热闹非凡:稻穗还有红的?于是,科学活动稻穗是金黄的还是红色的?生成了,大家争论着、探索着红色稻穗里的秘密;回到家,向家人询问着。

终于明白,那红色的米粒是家乡常熟的特产鸭血糯。

为使这些生活在城市的孩子进一步了解秋天的收获,我园组织了亲子一日游。

大家来到了苏州未来农林大世界,挖山芋、拔萝卜、采果子回到幼儿园,孩子们用灵巧的小手画画、剪剪、贴贴,秋天的田野里变得丰满、鲜活起来,整个墙饰就是一个多彩的秋天。

大家看着主题墙饰中的每一部分,仿编着《秋天》的儿歌:一二一二跑呀跑,跑到公园瞧一瞧,红菊花、黄菊花;跑到果园瞧一瞧,有苹果、有香蕉跑到田野瞧一瞧,有山芋、有稻穗在墙饰与教学的互动中,两者互为一体又互相促进。

(三)墙饰装饰中的师生互动。

每一个主题墙饰的创设,不仅是课程内容的体现、教学活动的反映,更是幼儿学习过程和结果的记录。

在瑞吉欧教师眼中,环境就像一个会运动的生命体,和幼儿的身心发展一样,它也会随幼儿的心智变化而改变。

这就要求幼儿能与主题墙饰进行对话。

因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境,让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。

比如,我们在创设多彩的秋天主题墙饰时,先是师生共同讨论墙饰布局,然后由老师创作大背景:远处的蓝天、金色的田野、黄绿相间的公园、火红的果树林,组成了秋天的田野、公园和果园,孩子们在其中丰富内容。

又如,围绕伞的世界的主题,我们给幼儿提供圆形纸片让他们创作不同的伞面;又让他们画画说说伞可以做什么?孩子们思维活跃:伞可以让小兔在蘑菇地里躲避大灰狼、伞可以当成降落伞救助树上受伤的小猴、伞可以聚光、伞可以当摇篮、当小木船、当钩子孩子们稚拙的画,加上老师的文字记录,使...

主题墙面装饰用什么好?主题可随心定制,再到后现代派的硬朗简单,即便是高档的酒店、会所、办公场所及别墅等高端工程也会引用手绘的方式来装饰墙面。

这得益于艺术涂料手绘墙面的风格变化无穷。

从异域情调的神秘莫测,到古典主义的精致奢华,引起心灵的共鸣。

不同的心境,产生不一样的创作灵感。

但是每一种都是发自人们内心深处的沉思。

所以,手绘艺术可以说是具有灵魂的创作。

是能够引起别人心里共振的精神抒发媒介主题墙的装饰是装修整体风格点睛之笔,目前比较主流的做法是利用艺术涂料来进行墙体彩绘装饰,以达到主题墙面装饰效果的艺术欣赏性。

艺术涂料手绘艺术更注重的是表达自我精神境界和思想,展示个性审美情趣和生活品位。

现在...

幼儿园主题墙怎么布置 那要看你教室的面积多大,装饰比例要合适,不然容易造成宝宝视觉压力。

至于制作方法可以根据园内要求来做,可以直接画上去,也可以借助KT板或其他材料做铺垫,方法很多,要根据环境掌握。

准备工作有N多,书籍也有很多,不过幼儿园应该准备这方面的材料。

幼儿园小班主题墙可爱的豆宝宝怎么设计幼儿园主题墙饰设计分为三类,常规墙饰、主题墙饰、互动墙饰,首先要明确你想要的幼儿园主题墙饰定位。

接下来需要掌握一些基本的幼儿园主题墙饰设计要点:1、幼儿园墙饰布局要合理,确定主题,明确目标。

每面墙壁设计什么板块,教师要心中有数。

互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。

本着这一点,在确立主题墙饰时,有时是根据季节变换确立主题,有时是根据教育内容确立主题,有时是根据孩子的兴趣生成主题。

如:教室后面主墙面,应该突出"主题互动",因为"主题互动"内容较多。

其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。

如"幼儿一日活动安排"等专栏,这些专栏主题单一,不需要太多的空间。

2、各个板块大小要匀称,高低错落有致,体现美学观念。

高出部分,可以放一些供孩子们欣赏的作品。

如"数字宝宝" "艺术作品"等,让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。

低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容,让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。

3、幼儿园墙饰布置要生动形象、富有美感。

墙饰布置不仅体现教育价值,还应具有审美价值。

在设计墙饰背景或图案时一定要美观,让孩子感兴趣,能吸引孩子的注意力。

多运用夸张、变形等手法,加强主题墙饰的表现效果。

4、创设情境,激发兴趣。

在创设互动墙饰中,有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。

要让墙饰与幼儿互动,达到教育目的,这就需要我们想办法去激发兴趣。

幼儿园主题墙饰设计时,要注重画面构图与色彩的对比以及情节的经营装饰的手法不要单一,最好多种装饰手法变换使用,装饰材料与装饰色彩也要尽量多,多通过创造情境的方式来吸引孩子的眼球,充分调动孩子的好奇心。

5、积极参与,乐于动手。

多调动孩子本身参与到幼儿园主题墙饰的设计与制作,充分发挥孩子的积极性和动脑、动手能力。

从内容的确定,材料的搜集,到图案设计与制作,都要有师生共同进行。

把材料搜集当成学习的过程。

本着孩子们能做的就放手让做,孩子们能想的就放脑让想的原则,哪怕是抹胶水这类的小事,也尽量让孩子亲自做,体现出幼儿的参与性。

6、循序渐进,难易得当。

墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。

尊重幼儿的年龄特点,了解各个年龄阶段孩子的特点和心理,满足幼儿的发展需要,是一个基本立足点。

小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明,感官刺激明显;供给他们操作的物品应该形状单一。

到了中班,幼儿的感知认识能力都比小班提高了一步。

这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内容。

与小、中班相比,大班幼儿已能初步分辨是非好坏,开始懂得事物之间的因果关系,此时的墙饰所包含的思想内容应该更广、更深刻,操作性也应更强。

7、适时更换,保持新鲜。

幼儿园的墙面装饰,不仅仅是为了美化,还在于它必须服从教育的需要,是完成教育目标的一种形式和手段,它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果,将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰,即寓教于墙饰之中,让墙饰产生潜移默化的教黄某某又转账给他5万。曾某把钱全输光后回到成都育和熏陶作用。

8、根据季节的变化不断更新内容。

一年四季不断交替,人们视四季变化很平常,但作为幼儿园的教师要把这平常的自然现象看作不平常,经常赋予新的内容,使幼儿通过墙面装饰的不断变化,不断地获取新知识。

季节的变化,可使幼儿到动植物生长与季节的关系,学习了知识;季节色彩的变化,满足了幼儿的需要,也激发了幼儿对大自然的热爱情感。

根据季节的变化布置墙面,同样要求教师要带领幼儿进行一系列的教育活动。

9、根据节日的性质布置环境。

教师要根据节日的性质布置环境,给幼儿留下深刻的印象,使幼儿从中受到教育。

“三八”国际劳动妇女节、“五一”国际劳动节、“八一”建军节、“十一”国庆节,这些节日都比较庄重,要形成节日的庄重又热烈的气氛。

除了以上节日外,还有重阳节、教师节、爱鸟周、爱牙日、粮食日、无烟日、交通日等,结合这些节日教师可以根据本园及本班幼儿实际情况进行教育。

转载请注明出处天水家装 主题墙装饰

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